Le premier travail didactique de l’enseignant consiste à identifier les connaissances et les stratégies qu’il met en œuvre pour appréhender et problématiser un corpus. Il prend ensuite appui sur cette approche éclairée pour créer un chemin d’apprentissage constitué d’activités pédagogiques réalistes qui mobilisent et développent certaines de ces compétences et connaissances, choisies en fonction du niveau de classe. L’enseignant est comme un premier de cordée : il choisit des prises sûres et adaptées aux capacités de ses poursuivants pour les aider dans leur élévation. Si les prises sont dispersées, éloignées, sans lien ou direction claire, c’est tout le projet qui s’effondre.
Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse. (2025). Rapport du Jury. CAPES externe, CAFEP-CAPES et 3ème CAPES. Lettres. Session 2025.
1. Pensez à bien mettre en relation les hypothèses, les étapes du dispositif et les données recueillies.
2. Attention à la faisabilité :
a. Demandez à votre tuteur ce qu'il a prévu : quel(s) texte(s), quelle(s) notion(s), quel temps, quelle classe ?
b. Visualisez le plus précisément possible le déroulement de votre scénario de recherche : chaque détail compte.
3. Une enquête de satisfaction ne constitue pas une preuve.
4. "Il y a de la beauté dans la simplicité."
En vous appuyant sur ce que nous avons vu, et en vous aidant du tableau proposé ci-dessous, élaborez à votre tour "un protocole de recherche viable" (Albero, 2022, p. 55).
| Fondement théorique | Hypothèse de recherche | Étape du dispositif | Données recueillies | Indices observés | Points de vigilance |
|---|---|---|---|---|---|
Je vous propose de vous mettre en petits groupes de deux à trois personnes :
- une personne présente son dispositif ;
- le ou les auditeurs font un retour sur la cohérence, la clarté et la faisabilité du dispositif prévu
Je vous invite à travailler, en particulier, sur les supports élèves : Quels documents ? Quelles consignes exactes ? Quelles activités attendues ?